49.情怯VS情深 (2/2)

可没有人愿意自己的人生是缺失的，小孩子并不能理解什么是赚钱，什么是学区房，什么是九年义务制教育，他们只觉得爸妈是因为没有钱，所以不要他们。

既然如此，那就不读书，不花钱，出去打工，一家子就能团聚。

但对于在外打工的父母来说，能负担他们自己的生活就已经很艰难了，再来个孩子根本没人能带，他们自己就住在流动工棚和临时宿舍里，孩子是住不了的，而孩子年纪太小即使打工也没人要，多个人还多张嘴，不如留在老家，还有地种，学校也包饭。

与其说他们是怕孩子看到父母越看越想，更不如说是在逃避一种责任，慌慌张张地拒绝了孩子沟通的要求。

孩子们不会懂这些，如果家长和老师不能正确的疏导，他们只会更加怨恨父母、怨恨家庭、怨恨学校，以致于怨恨整个社会。

被张校长这么一“剖析”，几个老师脸色也沉重起来。

“其实我也注意到了，有几个孩子最近上课根本没心思听，一直魂不守舍的。”秦朗难过地话都说不出来，“我问了其他人，他们都是联系不到父母的孩子。”

和每一任的支教老师一样，秦朗他们一直努力地试图让这些孩子能适应现代生活，能接受到外界的讯息，不至于和这个时代脱轨，但每每事情到了最后，总是会一波三折。

方老师和李老师得到捐赠的衣服和善款，反而被村民们误会；

秦朗努力接通了对外的网络，希望教会孩子们用网络和外界沟通，却引发了更多的不平……

就仿佛有一股巨大的力量，在反抗着这种变化，每当他们想要改变点什么，那股力量就凶猛地对他们叫嚣着：

——别费力了，就让他们这样子吧，对谁都好！

“是小孩子需要父母，但不是每个父母都需要小孩子。”

杜若的声音冷淡到几近冷漠，“不管我们怎么努力，只要有这种父母存在，事情只会适得其反。从儿童心理学上说，不善于表达的孩子，常常会使用极端的方式表达自己的不满与愤怒，这不仅是情绪的宣泄，也是自我存在的一种证明。”

百分之七十的留守儿童，其实都是易怒性格，就和今天一样，一点就炸。

“所以我们更要努力！”

苏丽紧握着拳头，不可置信地问，“难道因为事情不能十全十美，就不做了吗？还有二十几个孩子的父母是盼望着和孩子见面的啊！”

“没说不做，但张校长说的对，不过不能解决大部分孩子的情感寄托问题，这二十几个孩子幸福了，其他的孩子只会活在更大的不幸里。”

江昭辉叹了口气，“没有比较就没有伤害，你也看到了，今天已经打起来了，明天会不会形成对立情绪？”

“有爸妈看”的孩子和“没爸妈看”的孩子，会变成泾渭分明的两条线。

这也是张校长为什么强硬的锁上了多媒体教室的原因。

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